Ci rivolgiamo a lettori che vogliano imparare qualcosa di nuovo, che dunque vogliano pure pensare da sé (K. Marx). – Chi non spera quello che non sembra sperabile non potrà scoprirne la realtà, poiché lo avrà fatto diventare, con il suo non sperarlo, qualcosa che non può essere trovato e a cui non porta nessuna strada (Eraclito). – ... se uno ha veramente a cuore la sapienza, non la ricerchi in vani giri, come di chi volesse raccogliere le foglie cadute da una pianta e già disperse dal vento, sperando di rimetterle sul ramo. La sapienza è una pianta che rinasce solo dalla radice, una e molteplice. Chi vuol vederla frondeggiare alla luce discenda nel profondo, là dove opera il dio, segua il germoglio nel suo cammino verticale e avrà del retto desiderio il retto adempimento: dovunque egli sia non gli occorre altro viaggio (M. Guidacci).



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Guido Armellini

L’intelligenza del tranviere

2003 [Pubblicato su Koinè,  Visioni di scuola. Buoni e cattivi maestri], pp. 15.

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Indice


I tranvieri di R. Maragliano.

Una crisi della scuola generalizzata.

Una caratteristica del mestiere dell’insegnante.

Gli anni Ottanta: la “programmazione”.

Gli anni Novanta: la “complessità”.

Alle soglie del 2000: ridefinire il mestiere dell’insegnante. L’imprevisto come informazione.

Programmazione e strategia.

I saperi e i valori.

Come parlare dell’insegnamento.

Chi ridefinisce che cosa?

Minus habens o artista?

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